Знакомство учеников с предметом риторики

Риторика: новый предмет - новая методика

знакомство учеников с предметом риторики

Предмет риторики и культуры речи в составе речеведческих и . труды основателя школы и его многочисленных учеников); Реализоваться они могут только в случае нашей осведомленности и объективного знакомства с . Риторика – это предмет, который учит детей умелому, успешному эффективному речевые задачи, которые формируют у учеников умение анализировать, Далее идет знакомство со знаками – цель дать детям элементарные. В них использованы материалы учебников "Детская риторика" для показать специфику разных типов уроков: уроки знакомства с предметом и Дети. Ученик – ребенок – стоит на ступеньках, а учитель – взрослый – наверху.

Расскажите о специфике предмета так, чтобы родители представили, чем он отличается от. У вас первый урок риторики в 1-м классе. Ребята совсем не знают друг друга и только начинают изучение этого предмета. Расскажите об уроке риторики так, чтобы заинтересовать учеников. Подумайте, как вы построите свое вводное слово, о чем скажете, как начнете знакомство с классом?

Как будет звучать ваш голос? Каким тоном вы будете говорить? Вы обращаетесь в службу занятости кадровое агентство с просьбой порекомендовать учителя риторики. Расскажите о том, какими качествами должен обладать претендент на должность современного учителя риторики. Риторическая задача как разновидность задания коммуникативного ситуативного характера — это некая проблемная задача, ее решение требует переосмысления накопленных теоретических и инструментальных знаний.

Обязательным условием решения задачи является моделирование ситуации, речевые действия с учетом выбранной роли, анализ речевых действий. Формулируя условия риторических задач для будущих учителей начальных классов, мы исходим из того, что, с одной стороны, преподаватель риторики — это не только человек, который сам легко и хорошо общается, умеет анализировать речевую ситуацию и находить оптимальный выход, учитывая интересы всех участников общения, но и тот, кто легко моделирует условия ситуации, для того, чтобы предоставить учащимся возможность самим найти удачное решение речевой задачи, проявить коммуникативное мастерство, творческие в том числе и актерские способности; с другой стороны, от учителя-ритора требуется творческая смелость и гибкость в демонстрации вариантов эффективного результативного речевого поведения.

Риторические ситуации Ситуация 1.

Ораторское искусство. Урок 1. 0+ Духовский ✅

Вы обсуждаете с учениками вопрос о том, почему нужно быть вежливым человеком. На пороге дежурные по школе — учитель и старшеклассники. Они оценивающе смотрят, а потом начинают не очень вежливо делать замечания: И тогда вы продолжаете урок о вежливости… Ситуация 2. На уроке риторики вы учились быть вежливыми в разны речевых ситуациях. Звенит звонок, ребята несутся в столовую, не замечая никого на своем пути. Начиная следующий урок, вы… Разыграйте ситуацию. На родительском собрании вы обращаетесь с советом к родителям выбрать в качестве курса по выбору риторику.

Родители согласно кивают, только один из присутствующих возмущается: Чего зря время терять?!

знакомство учеников с предметом риторики

Я против таких занятий — никаких результатов! Представим варианты решения риторических ситуаций. Как вы думаете, сменная обувь и деловой внешний вид в школе имеют отношение к вежливости, о которой речь идет на нашем уроке? Нам не дали договорить, не поздоровались с нами и не извинились, что вошли в класс. А ещё говорили громко и грубо, как будто мы все провинились!

Давайте поиграем и покажем, как можно выполнить эту же работу, но остаться вежливым! Понравился ли вам завтрак в школьной столовой?

знакомство учеников с предметом риторики

Не забыли ли вы убрать со стола посуду и поблагодарить работников столовой? Вы запомнили то, о чем шла речь на уроке риторики — нужно быть вежливым и благодарить за добрые дела. А помните ли вы, как закончился наш урок? Да, мы поблагодарили друг друга и договорились соблюдать правила этикета. Может, кто-то из вас узнает себя? Мы же говорили вежливые слова! Знать правила и соблюдать их — не одно и то же! Давайте будем повторять постулаты вежливости и напоминать о них друг другу, пока они не станут нашей привычкой!

Ведь это так приятно — быть внимательным и поступать вежливо в разных ситуациях! В этом учебном году вводятся курсы по выбору. Мне бы хотелось посоветовать в качестве курса по выбору риторику.

Расскажу подробнее об этом предмете… Родители перебивают, выкрикивают: Вы, конечно, понимаете, сколько нужно приложить усилий, чтобы научить ребенка застегивать пуговицы, собирать портфель, мыть за собой посуду и.

знакомство учеников с предметом риторики

Поэтому эти виды работ проводятся живо, легко, на интересных примерах, с использованием различных мнемонических приёмов, стихотворений, песенок и музыкального сопровождения. Уроки риторики требуют особого оснащения, чтобы было легче вводить детей в предлагаемые обстоятельства. Но и в обычном классе можно сделать многое: Безусловно, в классе имеется магнитофон для записи высказываний детей и создания собственной фонотеки к предмету, телевизор и видеомагнитофон - ведь с его помощью можно увидеть и услышать, как происходит общение, тщательно проанализировать все промахи общающихся и самостоятельно сделать выводы, компьютер.

Учебный комплект В учебный комплект по риторике включены: Учебник для учащихся; 2. Хрестоматия для самостоятельного чтения любознательным школьникам; 3. Сборник риторических задач; 4. Сценарий и сборник риторических задач для компьютера; 5.

Магнитофонные записи живой речи; 6. Фонограммы, транспаранты или графопроекты; 7. Книга для учителя методические рекомендации. Важное место в этом комплекте занимают видеоматериалы. В настоящее время выпущены и удачно применяются на практике учебники "Школьная риторика " с I по IV класс.

знакомство учеников с предметом риторики

Начатая в I классе работа имеет продолжение и в последующих классах. В IV классе продолжается работа над речевыми жанрами. В главе "Знаки вокруг нас" учащиеся знакомятся с опорными конспектами первое знакомство! Здесь новым является понятие о типах аргументов и фактах, о вступлении и заключении в выступлении и рассуждении. Также совершенно новым является понятие о газетных жанрах - хронике, информационной заметке, подписи под фотографией. Линия речевого этикета продолжается, но вводятся новые по смыслу этикетные диалоги: В учебнике большое место занимают задания, требующие активного речевого поведения, разыгрывания речевой ситуации, создания речевых жанров на основе описанной ситуации или рисунка, помещённого в учебнике.

Дети любят риторические игры, и я или жюри всегда называю победителя, а также те критерии, с помощью которых я определила чемпиона. И, наконец, в учебнике есть компьютерные задачи и отдельно компьютерные программы, правда, только по речевому этикету. Эта программа используется для объяснения, закрепления и повторения материала. Кадры программы содержат яркие, красочные рисунки, на них изображены знакомые детям по книгам и мультфильмам персонажи Карлсон, кот Леопольд, Знайка и.

знакомство учеников с предметом риторики

Задания сформулированы кратко например, "Как Карлсон здоровается с Малышом? Выбери подходящие приветствия", что облегчает их восприятие.

Преподавание риторики в школе

В компьютерной программе можно выделить три серии заданий: Ученик получает эмоциональную оценку свой работы по каждому кадру, так как на экране появляется лицо Риторика с выражением улыбки, удивления или грусти.

Кроме того, в программе предусмотрена оценка в виде цветовой рамки на пиктограмме с номером задания. Зелёный означает, что задание выполнено правильно, жёлтый - что допущена одна ошибка, красный - что допущены две или более ошибки. Итоговый результат работы с компьютерной программой выдаётся в виде словесного описания "удачно", " не совсем удачно", " неудачно". Кроме того, ребёнок услышит весёлую или грустную мелодию. В программу каждого года обучения входит учебник, состоящий из двух частей.

Каждый учебник начинается с предисловия, обращённого к читателям, где перечисляются положительные стороны риторики. На второй странице нарисованы условные обозначения, с которыми ребята постоянно будут сталкиваться во время обучения. Очень красочные учебники с изобилием иллюстраций. Каждая глава начинается с небольшой постановки проблемы, после которой следуют всевозможные задания и риторические игры. Почти все задания ориентируют учащихся на деятельность. Приведено много стихов, песен порой с нотамиотрывков из художественных произведений.

Идеи курса Суть учтивости состоит в стремлении говорить и вести себя так, чтобы наши ближние были довольны и нами, и самими собою. Умение анализировать и оценивать общение и речь, а именно: Умение общаться, создавать тексты, речевые жанры в пределах, обозначенных в программе, а именно: Анализировать и оценивать свою общительность: Общение - общительный человек. Определить вид общения по его основной цели сообщить, запросить информацию, обменяться информацией и.

Вступать в этикетный диалог и поддерживать его в пределах, обозначенных в разделе " Речевой этикет " I - III Общение для контакта и общение для сообщения информации Речевой этикет У Различать истинную вежливость от показной. Вежливая речь словесная вежливость и воспитанность. Вежливо - невежливо - грубо Речевая деятельность У Определять вид речевой деятельности; его этапы Говорить - писать; слушать - читать.

Что общего в указанных парах? Продумывать, что нужно сделать до говорения, чтения и. Этап ориентировки и планирования, этап реализации, этап контроля.

Вы точно человек?

Составлять опорный конспект услышанного в форме таблицы, схемы с использованием принятых и продуманных символов, рисунков Опорный конспект как кодирование услышанного в форме таблицы, схемы с использованием рисунков, символов У Воспроизводить по опорному конспекту услышанное У Анализировать живую устную речь, определять её особенности Говорение.

Особенности неподготовленной спонтанной речи У Определять, в какой мере устная речь подготовлена, в чём отражается её подготовленность У Составлять опорный конспект как при слушании Речь правильная и хорошая успешная, эффективная У Пользоваться толковым словарём синонимов Толковый словарь.

Определять начальное и конечное предложения как признаки тематического и смыслового единства текста Тексты. Начальное и конечное последнее предложения текста как яркие признаки смысловой цельности текста У Анализировать вывод в рассужденииего целесообразность У Подбирать конечное завершающее предложение к незавершённому тексту У Создавать сжатый текст, пользуясь способом исключения подробностей и способом обобщения, сжатый пересказ сказанного собеседником в процессе обсуждения темы, проблемы У Создавать к "новым" словам словарные статьи Словарные статьи в толковом словаре У Рассказывать весело с юмором о забавных, смешных случаях из своей жизни Речь разговорная с элементами художественной речи.

Рассказывать устно и письменно о памятных событиях своей жизни Рассказ о памятных событиях своей жизни У - 1. Определять особенности содержания и речевого оформления писем в газету Газетный публицистический стиль У Анализировать информационную заметку в газету, её соответствие речевой задаче и жанровым особенностям Информационная заметка в газету.

Создавать текст - подпись под фотографией в газете Подпись под фотографией в газете У Написать информационную заметку в газету типа - что, где, когда и как произошло 30; Риторика как интегрирующий предмет — создает базу для объединения усилий разных учебных дисциплин по формированию коммуникативных умений, творческого потенциала учеников, что предполагает развитие у детей творческих способностей, познавательных интересов, самостоятельной мыслительной деятельности, формирование у них высокой культуры речевого поведения.

В начальных классах развитие речи учащихся имеет важное значение, так как успех всего дальнейшего обучения детей зависит от того, как они владеют речью.