Во 2 младшей группе детсада знакомство с кисточкой

Конспект для второй младшей группы детсада по рисованию на тему: " Ветка рябины для снегирей".

Скачать: Конспект для второй младшей группы детсада по коричневого цвета, дерево с силуэтами снегирей, кисточки для Предварительная работа: целевая прогулка на территории детсада «Знакомство с. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада . Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); Рисование «Знакомство с карандашом и бумагой». по изодеятельности во второй младшей группе детского сада. Продолжать знакомство с цветными карандашами, сформировать у детей умение 2. Прямая дорожка. Научить детей держать кисточку в руке, изображать с.

Руководство выполнением задания и последующей игрой. После этого воспитатель объясняет и показывает детям, как сильно сгибая пальцы, не сдавливая палочку, держать кисточку между тремя пальцами в том месте, где металлическая часть переходит в деревянную. Вновь демонстрирует, как правильно макать кисть в краску, снимать лишнюю краску о край баночки.

Предлагает то же сделать детям и нарисовать что угодно. Если ребенок неправильно берет кисточку, воспитатель вкладывает в руку кисть так, чтобы он мог держать его тремя пальцами. После того, как дети закончили рисовать, воспитатель предлагает им промыть кисти в баночке с водой.

Перспективный план по изо. деятельности во 2 младшей группе

Воспитатель показывает второго сына-Кисточки и рассказывает от его имени: А меня дети очень плохо ополаскивали в воде. В волосах осталась краска и засохла. А я люблю, чтобы меня купали сначала в одной баночке, затем споласкивали во второй. Щетина моя уже чистая. Воспитатель сопровождает слова действиями.

В процессе рисования ребёнок сравнивает и оценивает графические образы предметов со своим представлением о. Анализ значения рисования для гармоничного и разностороннего развития личности ребёнка совершенствование творческих способностей и умения доступными способами передавать красоту окружающего мира в самостоятельно выполненных работах; развитие эмоциональной сферы ребёнка, эстетического восприятия, художественного вкуса; знакомство с миром искусства, развитие базового понимания произведений декоративно-прикладного искусства, архитектуры, живописи, скульптуры; формирование навыков обследования предмета, умения замечать и анализировать форму, цвет, строение предмета; знакомство со свойствами различных материалов; развитие тактильных ощущений, наблюдательности, глазомера, контроля за движением руки.

Задачи занятий по рисованию во второй младшей группе научить приёмам изображения прямолинейных и кругообразных форм простых объектов, передавая их цвет и форму; воспитывать способность внимательно слушать рекомендации педагога, воспринимать наглядную демонстрацию и соблюдать необходимую последовательность действий; пробуждать интерес к рисованию, воспитывать эстетический вкус; обучать техникам передачи свойств предметов в графическом образе; учить правильно держать карандаш между тремя пальцами, оперировать кистью: Младшие дошольники осваивают правильное направление движения кисти Методы и техники рисования во второй младшей группе Детей необходимо обучать пониманию отличительных свойств и возможностей карандаша и кисти, чтобы в будущем они могли самостоятельно выбрать оптимальный вариант создания изображения.

На практике, к сожалению, отдаётся явное предпочтение одному инструменту или материалу, поэтому дети теряют интерес к рисованию, а работы становятся менее выразительными. Для того чтобы дети успешно овладели разнообразными техниками и приёмами рисования, важно уделять достаточное внимание проработке навыков владения кистью и карандашом в равной мере, подчёркивая при этом различие между ними, иначе у малышей не появится правильного понимания особенностей работы с этими инструментами.

Классические техники Рисование цветными карандашами — твёрдый инструмент позволяет совершать разнонаправленные движения противоположного характера туда обратнокроме того, прекрасно справляется с подчёркиванием контуров объекта.

Знакомство с кисточкой и красками

Изменения в силе нажима создаёт разную интенсивность цвета, для закрашивания всей поверхности необходимо совершать многочисленные однообразные движения. Инструмент обладает высокой сопротивляемостью, поэтому эффективен в целях укрепления мускулатуры руки и подготовки её к письму. На протяжении всего учебного года дети работают с коробочками, заполненными карандашами шести цветов.

Простой карандаш появляется в арсенале материалов для рисования только в старшей группе, когда детей обучают создавать набросок. Правила работы с карандашом, которым следует обучать детей: Использованный карандаш класть обратно в коробку, а не перекладывать в другую руку, иначе ребёнку сложно будет придерживать рисунок.

Часто малыши кладут использованные карандаши на стол, они скатываются, падают на пол, что отвлекает самого ребёнка и окружающих детей. Не разрешать смачивать карандаш для получения более яркого оттенка дети часто берут карандаш в ротследует приучать закрашивать рисунок в режиме равномерного нажима, а для повышения интенсивности цвета дважды проходить по нужному месту.

Занятие по рисованию в младшей группе

Использовать разные виды штриховки, совершая движения в одном направлении, не отрывая карандаш от бумаги. А давайте попробуем нарисовать. Вот у меня на доске лист белой бумаги. Я беру кисточку, макаю в воду, набираю краску и рисую. Всем видно, что я рисую? Воспитатель начинает проговаривать вопрос, дети подключаются и договаривают. Посмотрите на доску, я вам покажу, как вы будете рисовать светлячка.

Берем кисточку, макаем в воду, набираем краску и рисуем круг, не отрывая кисточки от листа бумаги, затем рисуем две точки — глазки, потом ротик-улыбку. Светлячок у нас добрый. А теперь добавляем усики, лапки-ручки и лапки-ножки. Вот такой светлячок у вас получится. Глеб, какой формы наш светлячок, что мы нарисуем? Максим и что мы нарисуем светлячку в конце? Воспитатель ходит возле детей и индивидуально помогает, если возникают затруднения. Давайте поместим их всех на доску.

Перспективное планирование по изодеятельности во второй младшей группе детского сада

Ой, смотрите, медвежонок нашелся. Ах, как радуется мама-медведица, да и медвежонок рад, что нашелся. А смогли помочь, потому, что узнали, что белый светлячок лучше виден на темной бумаге. Включение нового знания в систему знаний. А какого они цвета? А на какой бумаге их лучше рисовать? А давайте, вокруг нашего светлячка нарисуем звездочки. Легким касанием кисти ставим белые точки. Вот какие вы молодцы!